3月11日，2022年考研國家線公布。除少數專業外，考研國家線普遍大幅上升。統計顯示，2022年全國研究生報考人數為457萬，比2021年增長80萬。

近五年來，這一數字基本上呈上升趨勢。許多人認為，考研成績的普遍上升意味著學生素質的提高，但事實并非如此，背后仍有許多隱憂。

一是，文憑通脹現象越來越嚴重。

考研人數不斷上升的背后是學生和家長對文憑通脹的普遍認識。許多學生和家長認為，學士學位不足以作為更高職業起點的墊腳石，研究生已經成為高起點就業的剛性需求，研究數據似乎支持這一判斷。

在人才市場上，碩士畢業生的平均起薪明顯高于本科生，博士畢業生的平均起薪只比碩士研究生有弱點，這加強了學生和家長對考研道路的堅持。

但事實上，學生是因為研究生教育而提高起薪，還是因為研究生教育而推遲三年就業，提高了這一群體的起薪，一直存在爭議。

二是，本科生學習模式日益異化。

越來越多的學生關注本科階段的考研，這進一步加劇了本科學習模式向考試模式的發展。本科教育需要以德為本，注重思維、知識、能力和人格的和諧發展，本質上是一種通專相融合的專業教育。

在過多年的應試教育，中國學生進入大學后迫切需要適應大學學習模式的轉變。考研的引導作用將大量學生引導回應試教育路線。

一方面，許多學生從大一開始就非常重視每一門課程的考試，把更高的得比什么都重；另一方面，許多學生從低年級開始準備考研，高考后再次進入緊張的考試狀態。這種異化的學習模式忽視了思維訓練、能力訓練和人格訓練，不利于學生的可持續成長和發展。

三是，高校辦學模式受到沖擊。

如果只是學生的個人選擇，事情可能就沒那么糟糕了。然而，許多高校也組織參加了硝煙彌漫的戰爭考研。

一些高校優先考慮教室和圖書館的資源配置，甚至配備輔導員監督和管理此類學生。部分高校以考研率和研究生入學率為重要指揮棒，在本科招生時進行宣傳。

若高校在辦學模式上圍繞考研轉，必然會動搖整個本科教育的基礎。功利考試的教學將使大學人才培訓越來越偏離高等教育的目的，也使一些大學精心設計的人才培訓改革最終只能陷入明珠秘密投資的狀態，改革的成果不如考研的好消息。

四是，研究生招生選拔尷尬。

當本科生學習模式和大學辦學模式偏差時，研究生招生選拔就會出現新的問題。一方面是考研成績的普遍上升，另一方面是缺乏學術興趣。研究生導師更期待招收充滿學術興趣、樂于學術探索、致力于學術研究的學生。只有這樣，導師才能在有限的時間內進行有效的學術對話。

如果學生主要以非凡的考試和自律能力獲得高分，將研究生的學習生涯視為體面職業的墊腳石，學生之間的關系很容易變得分離和適應。

五是，研究生培養質量存在隱患。

從國家研究生教育的基本定位來看，新時代的研究生教育是建設強大教育力量的引擎。在全球人才競爭的新模式下，應進一步鞏固創新國家的人才基石。這一定位要求研究生導師和研究生將彼此視為學術社區，并繼續投資于學術探究和科研創新活動。

研究生培訓的質量高度依賴于導師共同開展有組織的科研工作，合作承擔高質量的科研任務，在高水平的科研培訓和知識創新中成長和發展。

然而，由于學術理想和學術興趣，很少有研究生選擇考研。大多數學生參加考試是為了延緩就業壓力，獲得就業市場的教育墊腳石，提高畢業院校的水平。

每個學生都有權在現有規則下追求更有利于自己發展機會的權利，但如果這些學生規模太大，就會給提高研究生培訓質量埋下隱患，甚至成為制約因素的關鍵因素。

考研國家線普漲，400分不再稀缺。在這方面，許多大學學術同行并不高興，都看到了辦學背后的隱憂。

提倡更現代、理性、平和的研究生教育觀念。考慮到就業和職業發展，研究生可以選擇專業學位教育，甚至考慮工作幾年后在職接受專業學位教育。

學術研究生的培養以學術研究為導向，個人職業發展因素不應過多考慮。優先考慮個人學術興趣是否與國家創新戰略、高校和科研機構的發展戰略相匹配。